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現場實錄

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副標題

勝在思維——領導者創新思維應用訓練

基本信息

課題時間:2天( 6小時/天)

授課講師:立正顧問機構專家團隊

授課對象:企業中高層管理者,部門或項目團隊負責人

學員人數:30人最佳,基于培訓效果考慮建議最多不超過42人

課程形式:理論講授+案例分析+小組討論+學員演練+角色扮演+行動學習


課程背景

世界管理大師德魯克說:企業只做兩件重要的事情,一個是營銷,一個是創新。

知名企業家任正非在華為內部高喊“要么創新、要么死亡”,這是對創新之重要性的最好詮釋,華為也正是在這樣的理念指引之下已經成為令國人驕傲的民族企業。

創新的重要毋庸置疑,但隨著企業做大了,制度、流程、文化都趨于固定,越來越缺乏創新的動力。每天重復著沒有激情的會議,每天都對老問題唉聲嘆氣,怨天尤人。

可是:

  何為創新?

  如何創新?

  如何激發員工和管理層的創新能力?

  如何通過領導者的創新思維啟動企業的創新文化氛圍?

這些都是企業無法回避的現實問題。創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境,并能獲得一定有益效果的行為。創新思維是一種具有開創意義的思維活動。開創我們認識新成果的思維活動,它往往表現為新的服務理念,新的商業模式,新的產品設計、形成新觀念,提出新方案和決策。

本課程將在“知”和“行”兩個層面展開,并通過領導者心智模式的轉換促進從知道,到做到的跨越。本課程旨在做好3件事:認知轉換,技能提升,行為訓練。


培訓目標

1.知曉創新實現的基礎、創新落地的工具與方法

2.破除影響創新的3種阻礙

3.重樹實現創新的3種心態

4.培養實現創新的1種意識

5.理順真正創新的1個概念

6.掌握創新實現的3個工具

7.應用實現創新的3種方法


培訓特色

在老師的帶領下,所有學員共同參與解決一個工作中遇到的、真實的流程、方法或者產品的問題,利用行動學習與創新工具,現場獲得一套解決方案或者工作計劃。

1.綜合運用多種培訓方法:根據課程階段的不同,實施最能實現該階段內容的培訓方法,重點突出教練技術;

2.實現知識技能轉換:用訓練,尤其是有標準的訓練加測評工具,實現知識技能的不斷錘煉,提高學員學習的熱情;

3.實現工作場景應用:通過當場教練指導,針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破,達到立竿見影的效果;

4.實現工作氛圍打造:通過獨有的交互式打造模式(Interactive Development Model),激發學員改變的熱情和動力,達成共同改變的共識與承諾,使培訓成果在工作中真正得以顯現。


課程大綱


第一講:領導力正本清源


一、領導力的本質

1.東西方關于領導力的底層價值觀

2.職權領導力與非職權領導力

3.領導力模式“色譜圖”

4.領導力不是關于他人而是關于自己

二、領導者與追隨者的關系

1.有效的領導的5項核心能力

2.人們追隨領導者的4大原因

模擬演練

1.情景互動:“顛覆性”競爭威脅臨近

2.非職權領導力自我評估


第二講:突破思維限制


一、思維模式對我們的限制

1.經驗定式

2.思維壁壘

3.從眾定勢

4.文化壁壘

二、跳出思維的陷阱

1.惡性循環圈與正向循環圈

2.語言背后的能量

3.影響圈與關注圈

4.為自己承擔責任


第三講:管理創新路徑


一、德魯克:什么是管理者

責任-貢獻-成果

案例:老員工的困境

二、目標管理與自我控制

1.目標管理與指標管理

2.實現下屬的自我控制

3.現場檢驗:無人戰鷹計劃

三、授權的真正意義

1.破解管理者不愿授權的6個心結

2.視頻學習:這個工作交給你了!

3.情境演練:新的招聘任務

四、什么是激勵

1.破解關于激勵的困局:從錢到績效的轉換

2.按照管理志愿者的方式來管理員工

3.德魯克:確立目標、消除障礙

4.測評:下屬的14大常見工作障礙


第四講:創新方法


一、創新的價值和阻礙我們重新的因素

二、發散性思維

1.頭腦風暴

2.隨機詞法

3.交叉點

三、創新方法

1.隨機詞法

2.循環訪談法

3.同步解決法


第五講:創新實戰


一、找到初始的問題點

1.關注解決問題的目標

2.分解問題的技巧-排序與細化

3.確定環境和底線

4.確定創新的類型

二、運用同步解決法實現群策群力

1.力場分析-實施解決方案的制約因素分析

2.找到完善解決方案的方法

3.制定行動計劃

4.承諾執行成果

5.回顧方案執行情況


課程回顧總結與學員提問與答疑


備注:具體實施的課程內容,可根據客戶實際需求做相應調整。

文章分類: 團隊打造課程
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